Temas sobre diseño de interacción

Klemmer, Hartmann y Takayama (2006) expresan que los cuerpos físicos juegan un papel central en la formación de la experiencia humana en el mundo, la comprensión del mundo y las interacciones en el mundo. Es así que proponen la síntesis de cinco temas que consideran son especialmente importantes para el diseño de interacción:

Pensar para hacer: describe cómo el pensamiento (la mente) y la acción (cuerpo) están profundamente integrados y cómo se co-producen el aprendizaje y el razonamiento.

A diferencia de las teorías del procesamiento de la información y el conocimiento humano que se centran principalmente en el pensamiento como algo que sólo ocurre en la cabeza, las teorías y la investigación de la relación conocimiento corporal actividad física como esencial para la comprensión de la cognición humana.

Incluye el papel de los gestos, la acción epistémica, pensar a través de prototipos y la representación.

El rendimiento: las acciones que  nuestros cuerpos son capaces de hacer, y cómo la acción física puede ser más rápido y con más matices que la cognición simbólica.

Uno de los más potentes capacidades humanas pertinentes a los diseñadores es la incorporación íntima de un artefacto en práctica corporal hasta el punto en que las personas perciben artefacto como una extensión de sí mismos , sino que actúan a través de él en lugar de en él

Incluye: habilidades centradas en la acción, con las manos y la memoria motora.

Visibilidad: describe el papel de los artefactos en la colaboración y la cooperación. Facilita la coordinación y el aprendizaje situado.

Riesgo: explora cómo la incertidumbre y el riesgo de formas físicas co-presencia interpersonales y las interacciones hombre-máquina. Requiere de confianza, compromiso, responsabilidad y atención.

Práctica densa: sugiere que la tecnología digital permite la interacción encarnada.

Los autores concluyen que para una combinación de representaciones virtuales y objetos físicos para tener éxito va más allá de lo que cada medio individual puede ofrecer, es necesario un conocimiento profundo lo que cada uno puede ofrecer.

Bibliografía

Klemmer, S., Hartmann, B. & Takayama, L. (2006). How bodies matter: Five themes for interaction

design. DIS, June 26-28.

Cognición encarnada

Cognición encarnada

Wilson (2002) menciona que el punto de vista emergente de conocimiento corporal sostiene que los procesos cognitivos están profundamente arraigados en interacciones del cuerpo con el mundo.

Santamaría (2010) realiza una comparación con respecto al punto de vista clásico cognitivista y el punto de vista de la cognición encarnada o corpórea:

Punto de vista clásico cognitivista	Punto de vista de la Cognición encarnada/corpórea
1. El ordenador como metáfora de la mente; basado en reglas, impulsado por aspectos lógicos	1. Metáfora de acoplamiento mente/cuerpo. Formas de encarnación corpórea + entorno + acción limitada en procesos cognitivos.
2. Análisis aislacionista – Cognición se puede entender, centrándose principalmente en los procesos internos del organismo.	2. Análisis relacional de interacciones entre cuerpo y entorno se estudian conjuntamente para entender la cognición.
3. Primacía de la computación	3. Primacía de la acción que va dirigida a objetivos que se desarrollan en tempo real.
4. Cognición como recuperación pasiva	4. Conocimiento como construcción activa basada en un organismo consagrado y todas sus acciones dirigidas a un fin.
5. Simbólico,representaciones codificadas	5. Representaciones sensoriomotores.

Para comprender mejor a la cognición encarnada, Wilson (2002) también propone los siguientes seis puntos de vista:

1. a cognición es situada: se lleva a cabo en el contexto de un entorno del mundo real , y es inherentemente implica la percepción y la acción.
2. La cognición es presionada por el tiempo: la cognición deben entenderse en términos de la forma en que funciona bajo las presiones de tiempo real interacción con el medio ambiente. 
3. Se descarga el trabajo cognitivo en el medio ambiente: debido a los límites de nuestras capacidades de procesamiento de información (por ejemplo, límites en la atención y memoria de trabajo ) explotamos el medio ambiente para reducir la carga de trabajo cognitivo. 
4. El medio ambiente es parte del sistema cognitivo; El flujo de información entre la mente y el mundo es tan densa y continua que para los científicos que estudian la naturaleza de la actividad cognitiva, la mente por sí sola no es una unidad significativa de análisis.
5.  La cognición es para la acción: La función de la mente es guiar la acción, y los mecanismos cognitivos como la percepción y la memoria debe ser entendida en términos de su contribución final a la conducta apropiada en tal situación.
6. La cognición desconectada está basada en el cuerpo: Incluso cuando desacoplado del medio ambiente, la actividad de la mente se basa en los mecanismos que se desarrollaron para la interacción con el entorno – es decir, los mecanismos de procesamiento sensorial y el control motor.

Bibliografía

Santamaría, F. (2010). La cognición corpórea: hacia un conocimiento en acción. 
      Recuperado de http://fernandosantamaria.com/blog/2010/12/la-cognicion-corporea-
      hacia-un-conocimiento-en-accion/

Wilson, M. (2002). Six views of embodied cognition. Psychonomic Bulletin & Review, 9           (4), 625-636.