¿Radio chat? ¿Audio? ¿Video? ¿Aprendizaje móvil? 

¿Cómo utilizamos todos estos recursos en un ambiente de aprendizaje? ¿Qué implica el aprendizaje móvil? 

Estas interrogantes me atreveré a responder en las siguientes líneas esperando la respuesta y opiniones de cada uno de ustedes, queridos lectores. 

Radio chat es un recurso implementado por la ITESM, por medio del cual se pueden tener canales sobre temas variados de diversas asignaturas. Los alumnos pueden acceder e interactuar vía chat (mientras escuchan) con el tutor o con demás compañeros. Por medio de esta radio se pueden ofrecer entrevistas, debates de interés, estudio de casos, retroalimentación de ciertos contenidos, entre otros. 

Por otro lado, además del audio (como lo es Radio-Chat) también existen variadas opciones de video que permiten al tutor estar más cerca del estudiante y por ende, también el contenido que el mismo pretende aprender. 

Sea cual sea el recurso que se utilizará es de suma importancia que se analice cuál es objetivo instruccional, qué se pretende lograr, qué capacidades podrá ir adquiriendo el estudiante por medio de dicho recurso, cuál es la intención de aprendizaje. 

Si los recursos que se ofrecen a los estudiantes son bien utilizados y debidamente planificados son muchas las ventajas que se obtiene en el proceso de aprendizaje, más aún con las facilidades que el día de hoy permiten hasta estudiar por medio de artefactos móviles. El aprendizaje móvil, por ejemplo, implica un proceso que permite el aprendizaje a partir de la comunicación "móvil", por medio de este dispositivo se puede recibir y procesar información, interactuar, participar. 

Por ello, podemos citar varias ventajas de estos diversos medios para el aprendizaje: 

• Permiten la retroalimentación, la participación y la interacción social. 
• Amplia oportunidades educativas permitiendo llegar a más personas
• En el caso de Radio-Chat se pueden archivar y tener bitácoras de reuniones que permiten que la información se encuentre disponible todo el tiempo. 
• Se rompen las barreras de distancia y el tiempo, lo cual permite un aprendizaje sin fronteras.

El rol del docente, tanto como tutor, como también encargado de planificar las actividades educativas, es protagónico para que las oportunidades de aprendizaje sean aprovechadas y ests ventajas se logren.

Referencia bibliográfica

• Burgos Aguilar, J. V. (2007). El reto de la radio interactiva y la tutoría virtual. En A. Lozano Rodríguez, & B. A. Vladimir, Tecnología Educativa en un Modelo de Educación a Distancia Centrado en la Persona (págs. 241-276). México: Limusa.

• Instituto de Estudios Superiores Tecnológico de Monterrey. Aprendizaje móvil. http://www.ccm.itesm.mx/tecmovil/definicion.html

Aportes del Twitter al ámbito educativo 

No cabe duda que las redes sociales hoy forman comunidades con ventajas incontables, pero... en el ámbito educativo, ¿ayudan? Puede haber varias posturas en el momento de responder a estar pregunta. Por mi parte me atrevo a compartir algunas opiniones, específicamente con respecto a los aportes del Twitter. 


En estos pocos días de uso constante del Twitter pude identificar el gran valor de "conectar" a profesionales con los mismos intereses y áreas de estudio. La solidaridad en la forma de compartir noticias, promocionarlas, recomendarlas, etc. 


Por otro lado, una gran ventaja es lo instantáneo del mencionado flujo de información en los llamados microbloggin o "tweets". Transmitir en pocas palabras la idea central de un mensaje es todo un arte y por medio del Twitter se permite practicarlo. 


Esta gran red de "twitteros" permite enriquecer las conexiones de acuerdo a los intereses, objetivos comunes, trabajo, etc. Por ende, las comunidades de práctica se hagan una realidad en el ámbito virtual. 


¡Te invito a sumarte! 


Aquí me encontrarás: @loumorel

¿Dispositivos portátiles digitales en el aula?  Desafío de la educación del siglo XXI

No cabe duda que hoy resulta cada vez más difícil “prohibir” el uso de dispositivos digitales como: celuares inteligentes, tablets o notebooks en el aula. Pero... ¿por qué es difícil?, no será más bien que como docentes no nos hemos adaptado a los cambios y avances de la tecnología de la información y comunicación? ¿para qué ir contra la corriente si la misma puede también permitir aprendizajes?

Se convierte en un gran desafío para la tarea docente enfrentar esta realidad y aprovechar estos recursos en el aula. Por ello, es indispensable que pueda capacitarse en el uso de los dispositivos digitales más comunes que utilizan sus alumnos, que pueda conocer las aplicaciones que puede utilizar en beneficio del aprendizaje. En muchos casos hay resistencia para hacerlo, pero no podemos “tapar el sol con el dedo”, estrategias de aprendizaje del XIX no pueden ser las únicas utilizadas en el siglo XXI.

Son varias las ventajas de utilizar estos dispositivos portátiles en el aula, aquí menciono algunas:

• Buscar información instantáneamente por medio de Internet,
• Compartir información entre compañeros,
• Realizar apuntes con una escritura más veloz o grabarse la clase.
• Redactar un ensayo o informe en la misma clase y entregarlo al instante en formato digital.
• Facilita la corrección del docente, ya que puede crearse el hábito de devolver corregidas las tareas en formato digital.
• Puede quitarse fotografías o hacer videos.

Ahora bien, para que realmente cumpla con el objetivo de ser medio para un mejor aprendizaje es de suma importancia que estén incluidos en el currículo, es decir, que el docente ya pueda planificar sus clases teniendo en cuenta a los dispositivos digitales como recursos. Para que puedan utilizarse con esta finalidad en estas horas del día (en clase) se deben acordar ciertas reglas, como por ejemplo: los celulares deberán estar siempre en modo discreto o en silencio, no se atenderán ni se realizarán llamadas. Lo que permitirá que no se “mal utilicen” los dispositivos es que se utilicen con un objetivo claro y que influya en el producto del día que deba ser entregado por el alumno.

Utilizar como recursos los celulares inteligentes, por ejemplo, permite que el proceso de aprendizaje se de de manera significativa. El alumno puede dar otra utilidad a ese dispositivo que lo acompaña todo el día para otro tipo de actividades. Por otro lado, permitirá que pueda trabajar en equipo, captar imágenes, voces, trabajar colaborativamente con compañeros, siendo protagonista de su aprendizaje, promoviendo de esta manera prácticas situadas.

Este desafío de la educación del siglo XXI nos invita “hacer intentos”, superar los miedos, aprender de los más jóvenes, abrirnos a las ventajas de las Tecnologías de la Información y Comunicación. ¿Nos animamos a ser docentes del siglo XXI con estrategias también de este siglo? Estás invitad@.